Содержание
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.1.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.2.

2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4.
2.3.
2.4.
2.4.1.
2.4.2.
2.4.3.
2.4.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
3.
3.1.
3.2.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Цель и задачи рабочей программы
Принципы и подходы к формированию рабочей программы
Планируемые результаты реализации образовательной области «Физическое
развитие»
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Задачи физического развития детей раннего и дошкольного возраста 2-7 лет
Задачи физического развития детей 2-3 лет
Задачи физического развития детей 3-4 лет
Задачи физического развития детей 4-5 лет
Задачи физического развития детей 5-6 лет
Содержание образовательной деятельности, описание форм, способов,
методов, средств реализации рабочей программы физического развития
дошкольников
Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей
2-3 лет
Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей
3-4 лет
Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей
4-5 лет
Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей
5-6 лет
Основные требования по освоению детьми образовательной области
«Физическое развитие»
Вариативные формы, cпособы, методы и средства реализации рабочей
программы
Основные формы организации образовательной деятельности по физическому
развитию
Требования к организации образовательной деятельности
по физическому развитию в ДОУ
Средства реализации рабочей программы по физическому развитию
дошкольников
Методы реализации рабочей программы по физическому развитию
дошкольников
Взаимодействие педагогов
Направления и задачи коррекционно-развивающей работы
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников в рамках
образовательной области «Физическое развитие»
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Материально-техническое обеспечение рабочей программы по реализации
образовательной области «Физическое развитие»
Приложения к рабочей программе по реализации образовательной области
«Физическое развитие»

2

3
4
6
7
9
12
12
12
12
13
13
15
15
18
21
25
30
33
33
33
34
35
37
42
43
44
52
52
54
56-60

I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Задача сохранения и укрепления здоровья детей занимает ведущее
место

в

образовательном

пространстве,

регламентируется

федеральных государственных образовательных стандартах, где

в

огромное

внимание уделяется вопросам здоровье сбережения.
Воспитанники проводят в детском саду значительную часть дня, и
сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не
только семьи, но и педагогов. Здоровье, являясь важнейшей ценностью
человека и общества, относится к категории государственных приоритетов,
поэтому процесс его сохранения и укрепления волнует не только
медицинских работников, но и педагогов, психологов и родителей.
В общей системе образовательной работы физическое воспитание детей
дошкольного возраста занимает особое место. Именно в дошкольном детстве
в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется
здоровье ребёнка, происходит тренировка физиологических функций
организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и
физические

качества,

необходимые

для

всестороннего

гармоничного

развития личности.
Рабочая

программа

инструктора

по

физкультуре

определяет

содержание образовательной деятельности ДОО в рамках образовательной
области «Физическое развитие» и обеспечивает физическое развитие
воспитанников ДОО в возрасте от 2 до 7 лет с учётом их возрастных и
индивидуальных особенностей.
Рабочая
образовательной

программа

составлена

программы

на

дошкольного

основании

образования

Министерства просвещения РФ №1028 от 25 ноября 2022 года).

3

Федеральной
(Приказ

Основу рабочей программы составляют следующие нормативноправовые документы:
1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в РФ»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155, с изменениями №31 от 21 января
2019 года.
3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования,
утверждённая приказом министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г.
4. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
января 2021 г. № 2.
5. Пункт 5 Основы государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных духовно-нравственных ценностей. Указ Президента РФ №809
от 9 ноября 2022 года.
6. Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г.
№ 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования».
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля
2020 г № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным

программам – образовательным программам дошкольного образования»
(зарегистрирован 31.08.2020, № 59599).
8. Устав МБДОУ- детского сада № 23 с. Киевского.
9. Основная образовательная программа дошкольного образования.

4

В рабочей программе сформулированы цели, задачи, содержание
образовательной деятельности по физическому развитию, предусмотренные
для освоения детьми 2-7 лет, а также результаты, которые могут быть
достигнуты детьми при целенаправленной систематической работе с ними.
Рабочая программа описывает формы, средства, методы работы с
детьми по развитию физических качеств, формированию двигательных
навыков, формированию основ ЗОЖ, освоению здоровьесберегающих
умений.
Рабочая программа включает перечень основных движений, ОРУ,
музыкально-ритмических

упражнений,

подвижных

игр,

спортивных

упражнений с учетом индивидуальных особенностей воспитанников,
специфики их потребностей и интересов, возрастных возможностей.
Реализация рабочей программы инструктора по физической культуре
предполагает интеграцию обучения и воспитания за счёт проведения
физкультурных

развлечений,

праздников,

прогулок,

дней

здоровья,

физкультурно-массовых мероприятий, включения регионального компонента
(подвижных игр народов РФ, знакомство с достижениями российских
спортсменов,

использование

музыкального

сопровождения

народной

тематики).
Вариативная часть рабочей программы направлена на обогащение
двигательного

опыта

дошкольников,

связанного

с

использованием

нестандартного физкультурного оборудования, современных технологий
физического развития и оздоровления дошкольников.

5

1.2. Цель и задачи рабочей программы
Цель:

создание

системы

работы

по

физическому

развитию

дошкольников, обеспечивающей разностороннее и гармоничное физическое
развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей
народов РФ, исторических и национально-культурных традиций.
Цель рабочей программы достигается через решение задач,
обозначенных в Федеральной образовательной программе:
1. Обеспечение единых для РФ содержания ДО и планируемых результатов
освоения образовательной программы ДО;
2. Построение (структурирование) содержания образовательной работы на
основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития;
3. Создание условий для равного доступа к образованию для всех детей
дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей
и индивидуальных возможностей;
4. Обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и
основ

патриотизма,

способностей

интеллектуальных

ребенка,

его

и

художественно-творческих

инициативности,

самостоятельности

и

ответственности;
5. Достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных
программ начального общего образования;
6. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
7. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности

родителей

(законных

представителей)

образования, охраны и укрепления здоровья детей.

6

в

вопросах

1.3. Принципы и подходы к формированию рабочей программы
по ФГОС:
Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации
ОО «Физическое развитие» в соответствии с ФОП и ФГОС ДО построена на
следующих принципах:
Принцип учёта ведущей деятельности:
- реализуется в соответствии с ФОП и в контексте всех перечисленных в
ФГОС ДО видов детской деятельности, с акцентом на ведущую деятельность
для каждого возрастного периода – от непосредственного эмоционального
общения со взрослым до предметной (предметно - манипулятивной) и
игровой деятельности;
Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей:
- учитывает возрастные характеристики развития ребенка на разных этапах
дошкольного

возраста,

предусматривает

возможность

и

механизмы

разработки индивидуальных траекторий развития и образования детей с
особыми возможностями, способностями, потребностями и интересами;
Принцип амплификации детского развития
- рассматривается как направленный процесс обогащения и развертывания
содержания видов детской деятельности, а также общения детей со
взрослыми

и

сверстниками,

соответствующий

возрастным

задачам

дошкольного возраста;
Принцип единства обучения и воспитания
- как интеграция двух сторон процесса образования, направленная на
развитие личности ребенка и обусловленная общим подходом к отбору
содержания и организации воспитания и обучения через обогащение
содержания и форм детской деятельности;
Принцип преемственности образовательной работы
- реализуется на разных возрастных этапах дошкольного детства и при
переходе на уровень начального общего образования. РП в соответствии с
ФОП реализует данный принцип при построении содержания обучения и
7

воспитания относительно уровня начального школьного образования, а также
при построении единого пространства развития ребенка образовательной
организацией и семьёй;
Принцип сотрудничества с семьей:
- реализация РП в соответствии с ФОП предусматривает оказание психологопедагогической, методической помощи и поддержки родителям (законным
представителям) детей раннего и дошкольного возраста, построение
продуктивного взаимодействия с родителями (законными представителями) с
целью создания единого/общего пространства развития ребенка;
Принцип здоровьесбережения:
-

при

организации

образовательной

деятельности

не

допускается

использование педагогических технологий, которые могут нанести вред
физическому

и

(или)

психическому

психоэмоциональному благополучию.

8

здоровью

воспитанников,

их

1.4. Планируемые результаты реализации образовательной области
«Физическое развитие»
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и
системные особенности ДО делают неправомерными требования от ребенка
дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому
результаты освоения образовательной программы в рамках ОО «Физическое
развитие» представлены в виде целевых ориентиров ДО и представляют
собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
К трем годам:
- у ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные
ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым
простые

имитационные

упражнения,

понимает

указания

взрослого,

выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам.
К четырем годам:
- ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным
физическим упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным
двигательным действиям (бросание и ловля, ходьба, бег, прыжки) и
подвижным играм;
-

ребенок

проявляет

элементы

самостоятельности

в

двигательной

деятельности, с интересом включается в подвижные игры, стремится к
выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие
правила построения и перестроения, выполняет движения под музыку;
-

ребенок

демонстрирует достаточную координацию движений

при

выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках,
способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на
другое, выполнять движения, в общем, для всех темпе;
- ребенок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание,
соблюдает требования гигиены, имеет первичные представления о факторах,
положительно влияющих на здоровье.
9

К пяти годам:
- ребенок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям,
действиям с физкультурными пособиями, настойчивость для достижения
хорошего результата, испытывает потребность в двигательной активности;
-

ребенок

демонстрирует

хорошую

координацию,

быстроту,

силу,

выносливость, гибкость, хорошее развитие крупной и мелкой моторики рук
активно и с интересом выполняет основные движения, основные элементы
общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно ориентируется в
пространстве,

переносит

освоенные

упражнения

в

самостоятельную

деятельность;
- ребенок интересуется факторами, обеспечивающими здоровье, стремится
узнать

о

правилах

здорового

образа

жизни,

готов

элементарно

охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае
недомогания;
- ребенок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной
гигиены, их правильной организации.
К шести годам:
- ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной
активности,

проявляет

интерес

к

новым

и

знакомым

физическим

упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу
при выполнении упражнений, имеет представления о некоторых видах
спорта, туризме, как форме активного отдыха;
-

ребенок

проявляет

во

время

занятий

физической

деятельностью

выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость, уверенно, в заданном
темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения, способен творчески
составить несложные комбинации из знакомых упражнений;
- ребенок проявляет необходимый самоконтроль и самооценку, способен
самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую
подвижную игру;
10

- ребенок владеет основными способами укрепления здоровья, правилами
безопасного поведения в двигательной деятельности, мотивирован на
сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих его
людей.
К концу дошкольного возраста:
- у ребенка сформированы основные физические и нравственно-волевые
качества;
- ребенок владеет основными движениями и элементами спортивных игр,
может контролировать свои движение и управлять ими;
- ребенок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной
гигиены;
-

ребенок

результативно

(общеразвивающие,

основные

выполняет

физические

движения,

спортивные),

упражнения
участвует

в

туристических пеших прогулках, осваивает простейшие туристические
навыки, ориентируется на местности;
- проявляет элементы творчества в двигательной деятельности;
- проявляет морально-волевые качества, самоконтроль и может осуществлять
самооценку своей двигательной деятельности;
- имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в
двигательной деятельности, о том, что такое здоровье, понимает, как
поддержать, укрепить и сохранить его;
- владеет здоровьесберегающими умениями: навыками личной гигиены,
может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих,
стремится оказать помощь и поддержку заболевшим людям.
2. Содержательный раздел
Содержание

работы

по

физическому

развитию

дошкольников

реализуется инструктором по физкультуре, педагогами ДОО в соответствии с
ФОП, ФГОС ДО, образовательной программой ДОО, методикой физического
развития детей от 2 до 7лет.
11

Содержание ОО «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО и
ФОП предусматривает решение ряда специфических задач:
2.1. Задачи

физического развития детей

раннего и дошкольного

возраста 2-7 лет
2.1.1. Задачи физического развития детей 2-3 лет
- обеспечение гармоничного физического развития, приобретение опыта в
различных видах двигательной деятельности, развитие психофизических
качеств,

формирование

навыков

правильной

осанки,

развитие

координационных способностей, равновесия, мелкой моторики;
- формирование начальных представлений о видах спорта, достижениях
российских спортсменов, овладение подвижными играми, играми с
правилами, элементами спортивных игр и упражнений;
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере,
формирование

ценностей

здорового

образа

жизни,

овладение

его

элементарными нормами и правилами, правилами безопасного поведения в
двигательной деятельности, формирование знаний о различных видах
активного отдыха.
2.1.2. Задачи физического развития детей 3-4 лет
- продолжать обогащать двигательный опыт ребенка разнообразными
движениями, активизировать двигательную деятельность, обучая строевым
упражнениям,

ОВД,

ОРУ,

спортивным

упражнениям,

музыкально-

ритмическим упражнениям, подвижным играм;
- развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве,
равновесие, координацию движений;
- формировать интерес и положительное отношение к физическим
упражнениям, самостоятельность, умение согласовывать свои действия с
движениями других детей;
- сохранять и укреплять здоровье ребенка средствами физического
воспитания,

закреплять

культурно-гигиенические

навыки

и

самообслуживания, приобщать к ЗОЖ, формируя полезные привычки.
12

навыки

2.1.3. Задачи физического развития детей 4-5 лет
- обогащать двигательный опыт ребенка, создавать условия для оптимальной
двигательной деятельности, обучая техничному выполнению разнообразных
физических упражнений, музыкально-ритмических движений в разных
формах двигательной деятельности;
-

продолжать

учить

быстро

и

самостоятельно

ориентироваться

в

пространстве, выполнять движения скоординировано, согласованно;
-

продолжать

формировать

психофизические

качества,

координацию

движений, равновесие, меткость;
- воспитывать волевые качества, произвольность, стремление соблюдать
правила в подвижных играх, проявлять творчество и самостоятельность при
выполнении физических упражнений;
- воспитывать интерес и положительное отношение к физическим
упражнениям, разным формам двигательной деятельности;
- сохранять и укреплять здоровье ребенка, способствовать правильному
формированию

опорно-двигательного

аппарата,

осанки,

укреплению

иммунитета средствами физического воспитания;
- формировать представления о факторах, влияющих на здоровье;
- воспитывать полезные привычки, осознанное отношение к здоровью.
2.1.4. Задачи физического развития детей 5-6 лет
- продолжать обогащать двигательный опыт, создавать условия для
оптимальной

двигательной деятельности, развивая умения

технично,

осознанно, активно, точно, дифференцируя мышечные усилия, выполнять
физические и музыкально-ритмические упражнения;
- способствовать освоению элементов спортивных игр, спортивных
упражнений;
-

продолжать

развивать

психофизические

качества,

координацию,

равновесие, меткость, самоконтроль, самостоятельность, творчество при
выполнении движений;
13

- учить соблюдать правила в подвижной игре, взаимодействовать в команде,
согласовывать

действия

свои

и

других

детей,

ориентироваться

в

пространстве;
- воспитывать патриотические чувства и нравственно-волевые качества в
подвижных и спортивных играх и упражнениях;
- формировать представления о разных видах спорта и достижениях
российских спортсменов;
- сохранять и укреплять здоровье ребенка, формировать правильную осанку,
укреплять

опорно-двигательный

аппарат,

иммунитет

средствами

физического воспитания;
- расширять представления о здоровье и его ценности, факторах, влияющих
на здоровье, туризме как форме активного отдыха;
- воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и
здоровью окружающих, учить осознанно, соблюдать правила здорового
образа жизни и безопасности в двигательной деятельности.

2.2.

Содержание

образовательной

деятельности,

описание

форм,

cпособов, методов, cредств реализации рабочей программы физического
развития дошкольников
2.2.1. Содержание образовательной деятельности по физическому
развитию детей 2-3 лет
Группа/возраст
Ранний возраст
(2 - 3 года)

Перечень основных движений,
подвижных игр и упражнений
Основная
гимнастика
(основные
движения,
общеразвивающие упражнения):
В процессе обучения основным движениям педагог
предлагает детям разнообразные упражнения.
Ходьба: группой, подгруппой, парами, по кругу в
заданном направлении, за взрослым, не наталкиваясь друг
на друга, с опорой на зрительные ориентиры, обходя
предметы, приставным шагом вперед, в стороны, сохраняя
равновесие, согласовывая движения рук и ног, с переходом
на бег. Упражнение в равновесии: ходьба по дорожке
(ширина 20 см, длина 2–3 м) с перешагиванием через
предметы (высота 10–15 см); по доске, гимнастической
скамейке (ширина 20–25 см).
14

Бег: в заданном направлении (от 40–80 метров к концу
года) стайкой и друг за другом, с остановкой и переходом
на ходьбу, с изменением направления, в рассыпную (к
концу 3- года) в течение 30–40 секунд; бег по дорожке
(ширина 25–30 см).
Прыжки: прыжки на двух ногах на месте (10–15 раз), с
продвижением вперед, в длину, через линию (через две
параллельные линии, расстояние между которыми 10–30
см); подпрыгивания вверх с касанием рукой предмета,
находящегося на 10-15 см выше поднятой руки ребенка.
Ползание и лазанье: ползание на четвереньках по прямой
в быстром темпе (расстояние 3–4 м); по дорожке (ширина
20–25 см.), на четвереньках по наклонной доске,
(приподнятой одним концом на высоту 20–30 см);
подлезание под воротца, веревку (высота 40–30 см);
скамью; лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз
(высота 1–1,5 м) удобным способом.
Катание, бросание, метание: катание мяча двумя руками
и одной рукой, в паре с воспитателем, стоя и сидя
(расстояние 50–100 см); прокатывание мяча под дугой;
бросание мяча двумя руками из-за головы, в стоящую на
полу цель (корзину, ящик) с расстояния 100-125 см двумя
руками, одной правой рукой и одной левой; перебрасывать
мяч через сетку с расстояния 1– 1,5 м (сетка на уровне
роста ребенка); метание на дальность двумя руками в
горизонтальную цель (с расстояния 1 м.); ловля мяча двумя
руками с расстояния 50–100 см.
Общеразвивающие упражнения.
Педагог выполняет вместе с детьми упражнения с
предметами:
погремушками,
платочками,
малыми
обручами, кубиками, флажками и др., в том числе, сидя на
стуле или на скамейке. Предлагает упражнения для мелкой
моторики, развития и укрепления мышц плечевого пояса:
поднимание рук вперед, вверх, в стороны, разведение в
стороны, отведение назад, за спину, сгибание и разгибание,
выполнение хлопков руками перед собой, над головой,
повороты туловища вправо — влево, передавая предметы,
с хлопками, наклоны в стороны, одновременное сгибание и
разгибание ног из положения сидя на полу, приседание,
держась за опору и самостоятельно, потягивание с
подниманием на носки. Включает разученные упражнения
в комплексы утренней гимнастики.
Музыкально-ритмические упражнения. Отдельные
музыкально-ритмические
упражнения
включаются
педагогом в содержание подвижных игр и игровых
упражнений. Педагог показывает детям и выполняет
вместе с ними: хлопки в ладоши под музыку, хлопки с
одновременным притопыванием одной ногой, приседание
«пружинка», приставные шаги вперед-назад под ритм,
кружение на носочках, подражание движениям животных.
Подвижные игры. Педагог развивает и поддерживает у
детей желание играть в подвижные игры с простым
15

содержанием, с включением музыкально-ритмических
упражнений.
Создает
условия
для
развития
выразительности движений в имитационных упражнениях
и сюжетных играх, помогает самостоятельно передавать
простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать,
как зайчики, походить как лошадка, поклевать зернышки и
попить водичку, как цыплята, и т. п.). Педагог организует
подвижные игры с ходьбой и бегом на развитие
скоростных качеств: «Догони мяч!», «По дорожке, по
тропинке», «Через ручеек», «Воробышки и автомобиль»,
«Солнышко и дождик», «Птички летают»; игры с
ползанием на развитие силовых качеств: «Котята и
щенята» «Доползи до цели», «Проползи в воротца»,
«Обезьянки»; с бросанием и ловлей мяча на развитие
ручной ловкости: «Мяч в кругу», «Прокати мяч», «Лови
мяч», «Попади в воротца»; с прыжками на развитие силы и
ловкости: «Мой веселый звонкий мяч», «Зайка беленький
сидит», «Птички в гнездышках»; на ориентировку в
пространстве и координацию: «Где звенит?», «Найди
флажок».
Формирование основ здорового образа жизни. Педагог
формирует у детей полезные привычки и элементарные
культурно-гигиенические навыки при приеме пищи, уходе
за собой (самостоятельно мыть руки перед едой
пользоваться предметами личной гигиены), поощряет
стремление соблюдать правила гигиены, оценивать свой
внешний вид, приводить в порядок одежду. Способствует
формированию
положительного
отношения
к
закаливающим и гигиеническим процедурам, гимнастике,
выполнению физических упражнений.

В Таблице представлены целевые ориентиры к концу 3-го года жизни.
Группа/возраст
Ранний возраст
(2-3 года)

Целевые ориентиры
В результате, к концу 3 года жизни, ребенок умеет выполнять
основные движения на доступном уровне, уверенно ползает,
лазает, ходит в заданном направлении, перешагивает,
подпрыгивает на месте и осваивает прыжки с продвижением
вперед, в длину с места; вместе с педагогом выполняет простые
общеразвивающие упражнения, движения имитационного
характера, музыкально-ритмические упражнения; ориентируется
в пространстве по ориентирам, проявляет интерес к
разнообразным физическим упражнениям, действиям с
физкультурными пособиями (мячи, игрушки); активно участвует
в несложных подвижных играх, организованных педагогом,
реагирует на сигналы, взаимодействует с педагогом и другими
детьми при выполнении физических упражнений; приучен к
закаливающим и гигиеническим процедурам, выполняет их
регулярно.
16

2.2.2. Содержание образовательной деятельности по физическому
развитию детей 3-4 лет

Группа/возраст

Младшая группа
(3 - 4 года)

Перечень основных движений,
спортивных игр и упражнений
Основная гимнастика (основные движения, строевые и
общеразвивающие упражнения).
В процессе обучения основным движениям педагог организует
выполнение детьми разнообразных упражнений.
Ходьба: в заданном направлении, с переходом на бег, со сменой
темпа, в колонне по одному, за направляющим, на носках, с высоким
подниманием колена, в разных направлениях (по прямой, по кругу,
обходя предметы, врассыпную), с выполнением заданий (остановка,
приседание, поворот и др.).
Упражнение в равновесии по прямой дорожке (ширина 15–20 см,
длина 2–2,5 м.), приставным шагом, прямо и боком, по скамье, с
перешагиванием через предметы, по наклонной доске (высота 30–35
см).
Бег: в заданном направлении (подгруппами и всей группой в
течение 50-60 сек); с переходом на ходьбу, со сменой темпа; на
носках, в колонне по одному, по дорожке (ширина 25– 50 см, длина
5–6 м.); врассыпную, по кругу, с выполнением заданий по сигналу
(останавливаться, убегать от догоняющего, догонять убегающего и
др.).
Ползание, лазанье: ползание на четвереньках по прямой
(расстояние 6 м), между предметами, вокруг них; подлезание под
препятствие (высота 50 см), не касаясь руками пола, пролезание в
обруч; перелезание через скамью, под скамью, лазанье по
гимнастической стенке (высота 1,5 м.) удобным способом.
Катание, бросание, ловля, метание: катание больших мячей
(шарика) друг другу, между предметами, в воротца (ширина 50–60
см); метание на дальность правой и левой рукой, в горизонтальную
цель, из положения стоя, двумя руками снизу, правой и левой рукой
(расстояние 1,5 2 м), в вертикальную цель (высота центра мишени
1,2 м) правой и левой рукой (расстояние от 1-1,5 м, к концу года до
2-2, 5 метров), принимая исходное положение; ловля мяча,
брошенного воспитателем (расстояние 70–100 см), бросание мяча
вверх, вниз, об пол (землю), ловля его (2–3 раза подряд).
Прыжки: на двух ногах на месте, толкаясь двумя ногами, с
продвижением вперед (расстояние 2–3 м.); подпрыгивания вверх с
касанием рукой предмета, находящегося на 15 см выше поднятой
руки ребенка, перепрыгивание, через предметы (высота 5 см.),
прыжки в длину с места на расстояние не менее 40 см., через линии,
расположенные на одинаковом расстоянии друг от друга (4–6 линий,
расстояние 15–20 см.), прыжки на двух ногах вокруг предметов,
между ними.
Общеразвивающие упражнения. Педагог выполняет вместе с
детьми упражнения из разных исходных положений (стоя ноги
прямо и врозь, руки в стороны и на пояс, сидя, лежа на спине,
животе), с предметами (кубики двух цветов, флажки, кегли и др.), в
17

том числе: поднимание и опускание прямых рук, отведение их в
стороны, на пояс, за спину (одновременно, поочередно с
предметами); поднимание над головой, наклоны из положения стоя
и сидя; поднимание и опускание ног из положения лежа на спине;
сгибание и разгибание ног в коленях (поочередно и вместе) из
положения лежа на животе; перевороты со спины на живот и
обратно; приседания, держась за опору и без нее, вынося руки
вперед. Включает разученные упражнения в комплексы утренней
гимнастики.
Музыкально-ритмические упражнения.
Отдельные музыкально-ритмические упражнения педагог включает
в содержание физкультурных занятий, различные формы активного
отдыха и подвижные игры: ритмичная ходьба и бег под музыку по
прямой и по кругу, держась за руки, на носках, топающим шагом,
вперед, приставным шагом прямо и боком; имитационные движения
- разнообразные образно-игровые упражнения, раскрывающие
понятный детям образ, настроение или состояние (веселый котенок,
хитрая лиса, быстрая белка и т. д.); поочередное выставление ноги
вперед, пятку, притопывание одной ногой, приседания «пружинки»,
прямой галоп, кружение.
Строевые упражнения. Педагог предлагает детям следующие
строевые упражнения: построение в шеренгу, колонну по одному,
круг по ориентирам с нахождением своего места в строю, повороты
переступанием по показу, ориентиру.
Подвижные игры. Педагог развивает и поддерживает активность
детей в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и
несюжетные подвижные игры, вводит различные игры с более
сложными правилами и сменой движений. Воспитывает у детей
умение соблюдать элементарные правила, слышать указания,
согласовывать движения в ходе игры, ориентироваться в
пространстве. Педагог предлагает разнообразные игры: с бегом на
развитие скоростно-силовых качеств: «Бегите ко мне!», «Солнышко
и дождик», «Кот и птенчики», «Мыши и кот», «Воробушки и
автомобиль», «Кто быстрее до флажка!», «Найди свой цвет»,
«Лохматый пес», «Птички в гнездышках»; с прыжками на развитие
силы и ловкости, равновесия: «По ровненькой дорожке шагают
наши ножки», «Поймай комарика», «Воробушки и кот», «С кочки на
кочку»; с подлезанием и лазаньем на развитие силы, выносливости:
«Наседка и цыплята», «Мыши в кладовой», «Кролики»; с бросанием
и ловлей на развитие ловкости, меткости: «Кто бросит дальше
мешочек», «Попади в круг», «Сбей кеглю», на ориентировку в
пространстве. «Найди свое место», «Угадай, кто кричит», «Найди,
что спрятано».
Спортивные упражнения. Педагог обучает детей спортивным
упражнениям на прогулке или во время физкультурных занятий на
свежем воздухе.
Формирование основ здорового образа жизни. Педагог
поддерживает стремление ребенка самостоятельно ухаживать за
собой, соблюдать порядок и чистоту, ухаживать за своими вещами и
игрушками; формирует первичные представления о роли чистоты,
аккуратности
для
сохранения
здоровья,
напоминает
о
необходимости соблюдения правил безопасности в двигательной
18

деятельности (бегать, не наталкиваясь друг на друга, не толкать
товарища, не нарушать правила). Активный отдых.
Физкультурные досуги. Досуг проводится 1–2 раза в месяц во
второй половине дня на свежем воздухе, продолжительность 20–25
минут. Содержание составляют сюжетные подвижные игры и
игровые упражнения, игры-забавы, аттракционы, хороводы, игры с
пением, музыкально ритмические упражнения.
День здоровья. В этот день проводятся подвижные игры на свежем
воздухе, досуги, самостоятельную игровую деятельность,
развлечения.

В Таблице представлены целевые ориентиры к концу 4-го года жизни.
Группа/возраст

Младшая группа
(3 - 4 года)

К концу года дети могут
В результате, к концу 4 года жизни, ребенок ориентируется в
пространстве по зрительным и звуковым ориентирам, при
совместных построениях и выполнении основных движений, в
подвижных играх; по показу педагога принимает исходное
положение, более уверенно выполняет движения, сохраняет
равновесие при выполнении физических упражнений, музыкальноритмических движений, реагирует на сигналы, переключается с
одного движения на другое, выполняет общеразвивающие и
музыкально-ритмические упражнения; осваивает спортивные
упражнения; проявляет положительное отношение к физическим
упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной
деятельности, избирателен по отношению к некоторым
двигательным действиям и подвижным играм, знает правила в
подвижных играх, стремится к выполнению ведущих ролей в игре;
понимает необходимость соблюдения чистоты и гигиены для
здоровья, имеет сформированные полезные привычки, знает
основные правила безопасного поведения в двигательной
деятельности.

19

2.2.3. Содержание образовательной деятельности по физическому
развитию детей 4-5 лет
Группа/возраст

Средняя группа
(4-5 лет)

Перечень основных движений,
спортивных игр и упражнений
Основная гимнастика (основные движения, строевые и
общеразвивающие
упражнения).
Педагог
обучает
разнообразным упражнениям, которые дети творчески
используют в самостоятельной двигательной деятельности.
Ходьба: обычным шагом, согласовывая движения рук и ног,
на носках, с высоким подниманием колен, мелким и широким
шагом, приставным шагом в сторону (направо и налево),
сохраняя равновесие; в колонне по одному, по двое (парами),
по прямой, по кругу, вдоль границ зала, «змейкой» (между
тремя или четырьмя предметами); по прямой, в обход по залу,
врассыпную, в разном темпе, с выполнением заданий
(присесть, изменить положение рук); с переходом на бег, в
чередовании с прыжками, с изменением направления, со
сменой направляющего; между линиями (расстояние 15–10
см). Упражнение в равновесии: ходьба по скамье, по доске
(с перешагиванием через предметы, с мешочком на голове,
руки в стороны и с предметом в руках, ставя ногу с носка); по
наклонной доске вверх и вниз (ширина 15–20 см, высота 30–
35 см); перешагивание через предметы высотой 20–25 см от
пола, через набивной мяч (поочередно через 5–6 мячей,
положенных на расстоянии друг от друга), с разными
положениями рук.
Бег: в разном темпе, со сменой ведущего, в медленном темпе
в течение 50–60 секунд, в быстром темпе (расстояние 10 м);
спокойный бег на носках, с высоким подниманием колен,
мелким и широким шагом, в колонне по одному 1-1,5 минуты,
парами взявшись за руки, по кругу, соразмеряя свои движения
с движениями партнера; «змейкой» между предметами
(оббегать пять шесть предметов); со старта на скорость
(расстояние 15-20 м); бег в медленном темпе (до 2 мин.), со
средней скоростью (на расстояние 40-60 м) в чередовании с
ходьбой 80–100 м.
Ползание, лазанье: ползание на четвереньках в быстром
темпе, а также опираясь на стопы и ладони; подлезание под
веревку, дугу (высота 50 см) правым и левым боком вперед, в
обруч, гимнастическую скамейку; лазанье по гимнастической
стенке, перелезая с одного пролета на другой вправо и влево.
Бросание, ловля, метание: отбивание мяча о землю правой и
левой рукой, бросание и ловля его кистями рук (не прижимая
к груди); перебрасывание мяч друг другу и педагогу;
прокатывание мячей, обручей друг другу и между предметами
(на расстоянии 1,5 м); перебрасывание мяча двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия (с расстояния 2
м.); бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (5
раза подряд); отбивание мяча о землю правой и левой рукой
(не менее 5 раз подряд); метание предметов на дальность
20

(расстояние не менее 3,5–6,5 м), в горизонтальную цель с
высотой центра мишени не менее 1,5 метра, с расстояния 2–
2,5 м правой и левой рукой, в вертикальную цель.
Прыжки: на двух ногах (20 прыжков по 2–3 раза в
чередовании с ходьбой), энергично отталкиваться, вытягивая
стопу, мягко приземляясь, на полусогнутые ноги; со сменой
ног, ноги вместе - ноги врозь, с хлопками над головой, за
спиной, с продвижением вперед, вперед-назад, с поворотами,
боком (вправо, влево); спрыгивание (с высоты 20–25 см.) со
страховкой; перепрыгивание через предметы (высотой 5-10
см.); прыжки в длину с места (на расстояние 70 см.) и через
параллельные прямые (5–6 линий на расстоянии 40–50 см.);
сочетая отталкивание со взмахом рук, с сохранением
равновесия при приземлении; прыжки через короткую
скакалку.
Общеразвивающие упражнения. Педагог учит детей
выполнять общеразвивающие упражнения под счет (с 4,5 лет),
из разных исходных положений в разном темпе (медленном,
среднем, быстром) с оборудованием и без; поднимание рук
вперед, в стороны, вверх (одновременно, поочередно) из
положений: руки вниз, руки на поясе, руки перед грудью;
махи руками вперед, вверх, назад, круговые движения руками,
согнутыми в локтях; повороты корпуса в стороны, держа руки
на поясе, разводя их в стороны; наклоны вперед, касаясь
пальцами рук носков ног с заданием, класть и брать предметы
из разных исходных положений (ноги вместе, ноги врозь);
поднимание ног над полом из положения сидя и лежа,
перевороты со спины на живот перекатом, держа в вытянутых
руках предмет; приседания, держа руки на поясе, вытянув
руки вперед, в стороны с предметом и без них. Педагог
включает разученные упражнения в комплексы утренней
гимнастики.
Ритмическая гимнастика.
Музыкально-ритмические упражнения, разученные на
музыкальном занятии, педагог включает в комплексы
общеразвивающих
упражнений
(простейшие
связки
упражнений ритмической гимнастики), в физкультминутки и
формы активного отдыха, подвижные игры.
Рекомендуемые упражнения: ходьба под ритм, музыку в
разном темпе на носах, топающим шагом, вперед и назад
(спиной), приставным шагом прямо и боком, галопом в
сторону, согласовывая с началом окончание музыки; ходьба
по кругу за руки, с высоким подниманием колена на месте и в
движении прямо и вокруг себя, подскоки по одному и в парах
под ритм и музыку; выставление ноги на пятку, на носок,
притопывание
под
ритм,
повороты,
поочередное
«выбрасывание» ног, движение по кругу выполняя шаг с
носка, ритмично хлопать в ладоши, комбинации из двух
освоенных движений.
Подвижные игры. Педагог продолжает закреплять основные
движения и развивать психофизические качества в подвижных
играх, учит брать роль водящего, развивает пространственную
21

ориентировку, глазомер, самостоятельность и инициативность
в организации знакомых игр с небольшой группой
сверстников; приучает к выполнению правил без
напоминания, поощряет проявление целеустремленности,
настойчивости,
творческих
способностей
детей
(придумывание
и комбинирование движений). Педагог
предлагает более разнообразные по содержанию и нагрузке
подвижные игры: на развитие скоростно-силовых качеств:
«Самолеты», «Цветные автомобили», «У медведя во бору»,
«Птичка и кошка», «Найди себе пару», «Лошадки», «Позвони
в погремушку», «Бездомный заяц», «Ловишки»; с прыжками
на развитие силы и ловкости: «Зайцы и волк», «Волк в
курятнике», «Зайка серый умывается»; с ползанием и
лазаньем: «Пастух и стадо», «Перелет птиц», «Котята и
щенята»; с бросанием и ловлей на развитие ловкости:
«Подбрось - поймай», «Сбей булаву», «Мяч через сетку»; на
ориентировку в пространстве, на внимание и ловкость:
«Найди, где спрятано», «Найди и промолчи», «Кто ушел?»,
«Прятки». Народные игры. «У медведя во бору», «Водяной» и
др.
Строевые
упражнения.
Педагог
предлагает
детям
следующие строевые упражнения: построение в колонну по
одному, по два, по росту, врассыпную; размыкание и
смыкание на вытянутые руки, равнение по ориентирам и без;
перестроение из колонны по одному в колонну по два в
движении, со сменой ведущего, в звенья и на ходу по
зрительным ориентирам; повороты переступанием в
движении и на месте направо, налево и кругом на месте.
Спортивные
упражнения.
Педагог
обучает
детей
спортивным упражнениям на прогулке или во время
физкультурного занятия на свежем воздухе.
Формирование основ здорового образа жизни. Педагог
уточняет представления детей о здоровье, факторах,
положительно влияющих на него, правилах безопасного
поведения в двигательной деятельности (соблюдать
очередность при занятиях с оборудованием, не толкать
товарища, бегать в колонне, не обгоняя друг друга),
способствует
пониманию
необходимости
занятий
физкультурой, важности правильного питания, полезных
привычек, соблюдения гигиены, закаливания, для сохранения
и укрепления здоровья.
Активный отдых.
Физкультурные праздники и досуги.
Педагог привлекает детей к праздникам старших
дошкольников в качестве зрителей и участников (2 раза в год,
продолжительностью не более 1,5 часов). Досуг организуется
1–2 раза в месяц во второй половине дня на свежем воздухе,
продолжительность 20–25 минут. Содержание составляют:
подвижные игры, игры с элементами соревнования,
аттракционы, музыкально-ритмические и танцевальные
упражнения. Досуги и праздники могут быть направлены на
решение задач приобщения к здоровому образу жизни, иметь
22

социально-значимую
и
патриотическую
тематику,
посвящаться
государственным
праздникам,
включать
подвижные игры народов России. Проводится 1 раз в три
месяца, в этот день организовываются физкультурнооздоровительные мероприятия, прогулки, игры на свежем
воздухе.
День здоровья.
Проводится 1 раз в три месяца, в этот день организовываются
физкультурно-оздоровительные мероприятия, прогулки, игры
на свежем воздухе.

В Таблице представлены целевые ориентиры к концу 5-го года жизни.
Группа/возраст

Средняя группа
(4 - 5 лет)

К концу года дети могут
В результате, к концу 5 года жизни ребенок осваивает
разнообразные физические упражнения и музыкальноритмические упражнения, проявляет двигательную активность
и психофизические качества, демонстрирует координацию
движений, развитие глазомера, ориентировку в пространстве
ориентирами и без, стремиться сохранять правильную осанку.
Проявляет
интерес
к
разнообразным
физическим
упражнениям, с желанием выполняет упражнения основной
гимнастики, участвует в подвижных играх и досуговой
деятельности. Проявляет настойчивость и упорство для
достижения результата, стремится к победе, соблюдает
правила в подвижных играх, переносит освоенные упражнения
в самостоятельную двигательную деятельность. Знает об
отдельных факторах, положительно влияющих на здоровье,
правилах безопасного поведения в двигательной деятельности,
имеет сформированные полезные привычки.

23

2.2.4. Содержание образовательной деятельности по физическому
развитию детей 5-6 лет

Группа/возраст

Старшая
(5 - 6 лет)

Перечень основных движений,
спортивных игр и упражнений
Основная гимнастика (основные движения, строевые и
общеразвивающие упражнения). Педагог продолжает
обучать разнообразным физическим упражнениям, которые
дети самостоятельно и творчески используют в игровой и
повседневной деятельности.
Ходьба: обычным шагом, на носках, на пятках с высоким
подниманием колен, мелким и широким шагом, приставным
шагом в сторону (направо и налево) с заданием, в колонне по
одному, по двое (парами), с предметами, по кругу, вдоль
границ зала, «змейкой» (между восемью предметами),
врассыпную по диагонали; в чередовании с бегом, прыжками, с
изменением направления, темпа, со сменой направляющего.
Упражнение в равновесии: ходьба между линиями, по доске,
по широкой и узкой гимнастической скамейке, с поворотом, с
мешочком на голове, ставя ногу с носка, руки в стороны), по
наклонной доске вверх и вниз (ширина 15–20 см, высота 30–35
см); с перешагиванием через набивные мячи на разном
расстоянии друг от друга (поочередно через 5–6 мячей).
Бег: с разной скоростью, на носках, с высоким подниманием
колен, мелким и широким шагом, в колонне (по одному, по
двое, парами), в разных направлениях (по кругу, между
предметами, врассыпную, со сменой ведущего); в быстром
темпе (от 10 метров по 3-4 раза до 20-30 м по 2-3 раза), с
увертыванием; челночный бег 3 по10 м в медленном темпе
(1,5-2 мин).
Ползание, лазанье: на четвереньках по прямой, «змейкой»
(расстояние - 10 м), между предметами, по гимнастической
скамейке на животе, подтягиваясь руками, на четвереньках,
опираясь на стопы и ладони; подлезание под веревку, дугу
(высота 50 см) правым и левым боком вперед, пролезание в
обруч; гимнастическую скамейку; лазанье по гимнастической
стенке чередующимся шагом с разноименной координацией
движений рук и ног, сохраняя ритм, с изменением темпа,
перелезая с одного пролета на другой вправо и влево).
Катание, бросание, ловля, метание: прокатывание мячей,
обручей друг другу между предметами, из разных исходных
положений; бросание мяча друг другу снизу, из-за головы, от
груди и ловля (на расстоянии 1,5 м.) по прямой и с отбивкой о
землю; перебрасывание через препятствия друг другу из
положения сидя и стоя (с расстояния 2 м); отбивание мяча
правой и левой рукой (не менее 5 раз подряд) на месте и в
движении расстояние от до 4 до 6 метров); метание разными
способами прямой рукой сверху, прямой рукой снизу, прямой
рукой сбоку, из-за спины через плечо предметов, мячей разного
размера на дальность (не менее 5–9 м), в горизонтальную цель
24

(с расстояния 3,5–4 м) правой и левой рукой, в вертикальную
цель, с расстояния 1,5–2 метра.
Прыжки: на месте на двух ногах (25 ритмичных прыжков 2–3
раза в чередовании с ходьбой), с продвижением вперед (на
расстояние 2–3 м.); попеременно на правой и левой ноге, ноги
вместе и врозь, с поджатыми ногами («зайчики»), с
разведенными коленями («лягушки»); на одной ноге (на правой
и левой поочередно); в чередовании и в комбинации с другими
основными движениями, общеразвивающими упражнениями;
прыжки в длину с места (от 80 см.), через линию, поочередно
через 5-6 линий или плоских обручей, (расстояние между
которыми одинаковое и разное от 30 до 60 см.); через 2-3
предмета (поочередно через каждый высотой 5-10 см); с
высоты 20-25 см. Прыжки с короткой скакалкой на двух ногах
и с продвижением, вращая ее вперед и назад, через длинную
скакалку (неподвижную и качающуюся).
Общеразвивающие упражнения. Педагог поддерживает
стремление детей выполнять упражнения с разнообразными
предметами (гимнастической палкой, обручем, мячом и др.).
Подбирает
упражнения
из
разнообразных
исходных
положений: сидя, лежа на спине, боку, животе, стоя на коленях,
на четвереньках, с разным положением рук и ног (стоя ноги
прямо, врозь; руки вниз, на поясе, перед грудью, за спиной).
Включает в комплексы упражнения: поднимание рук вперед, в
стороны, вверх, через стороны вверх (одновременно,
поочередно), сочетая движения рук и ног, одновременно и
поочередно; повороты влево и вправо, наклоны вперед, вниз, в
стороны, держа руки на поясе, разводя их в стороны;
поднимание ног над полом, сгибание и разгибание ног из
положение сидя, лежа на боку; выполнение упражнений в
приседе и полуприседе, держа руки на поясе, вытянув руки
вперед, в стороны, с предметами и без них. Педагог
поддерживает инициативу, самостоятельность и поощряет
придумывание детьми новых общеразвивающих упражнений
для себя и сверстников. Разученные упражнения включаются в
комплексы утренней гимнастики.
Ритмическая
гимнастика.
Музыкально-ритмические
упражнения, разученные на музыкальных занятиях, педагог
включает во вводную и основную части физкультурных
занятий (отдельные комплексы из 5–6 упражнений), некоторые
из упражнений в физкультминутки, различные формы
активного отдыха в подвижные игры.
Рекомендуемые
упражнения: ходьба и бег под музыку в соответствии с общим
характером музыки, в разном темпе, на носках, на пятках,
пружинящим, топающим шагом, вперед и назад (спиной), с
высоким подниманием колена (высокий шаг) с ускорением и
замедлением темпа легкий ритмичный бег на носках,
различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп,
кружение); подскоки на месте и с продвижением вперед,
вокруг себя, в сочетании с хлопками и бегом, кружения по
одному и в парах.
Строевые упражнения. Педагог продолжает обучение детей
25

строевым упражнениям: построение в колонну по одному, в
шеренгу, круг и два круга (по ориентирам и без), по диагонали,
в два и три звена; перестроение из одной колоны в две, в
шеренгу по два, равняясь по ориентирам и без; повороты
направо, налево, кругом; размыкание и смыкание.
Подвижные игры. Педагог продолжает развивать, закреплять
и совершенствовать основные движения детей в сюжетных и
несюжетных подвижных играх, включающих несколько
основных движений, совершенствовать их в играх-эстафетах,
оценивает и поощряет соблюдение правил, учит быстро
ориентироваться в пространстве, наращивать и удерживать
скорость, проявлять находчивость, целеустремленность.
Педагог обучает взаимодействию детей в команде, поощряет
оказание помощи и взаимовыручки, инициативы при
организации игр с небольшой группой сверстников, младшими
детьми; воспитывает и поддерживает проявление нравственноволевых качеств, самостоятельности и сплоченности, чувства
ответственности за успехи или поражения команды,
стремление к победе, преодолению трудностей; развивает
творческие способности, поддерживает инициативу детей в
играх (выбор игр, придумывание новых вариантов,
комбинирование движений). Способствует формированию
духовно-нравственных качеств, основ патриотизма и
гражданской идентичности в подвижных играх. Детям
предлагаются разнообразные игры: с бегом на развитие
скоростно-силовых качеств и ориентировки в пространстве:
«Самолеты» (с обручами и геометрическими фигурами),
«Хитрая лиса», «Цветные автомобили», «Птичка и кошка»,
«Светофор», «Найди пару», «Ловишки», «Лошадки»,
«Бездомный заяц»; с прыжками на развитие силы и
выносливости: «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике»; с
ползанием и лазаньем на развитие силы: «Пастух и стадо»,
«Перелет птиц», «Пожарные», «Спасатели»; с бросанием и
ловлей на развитие ловкости: «Подбрось - поймай», «Мяч по
кругу»; на ориентировку в пространстве, на внимание: «Найди,
где спрятано», «Пограничники». Народные игры. «У медведя
во бору», «Мышка и две кошки».
Спортивные упражнения. Педагог обучает детей спортивным
упражнениям на прогулке или во время физкультурных занятия
на свежем воздухе в зависимости от условий: наличия
оборудования, климатических условий региона.
Спортивные игры. Педагог обучает детей элементам
спортивных игр, которые проводятся в спортивном зале или на
спортивной площадке в зависимости от имеющихся условий и
оборудования.
Городки: бросание биты сбоку, выбивание городка с кона (5-6
м).
Элементы баскетбола: перебрасывание мяча друг другу от
груди; ведение мяча правой и левой рукой; забрасывание мяча
в корзину двумя руками от груди; игра по упрощенным
правилам.
Элементы футбола: отбивание мяча правой и левой ногой в
26

заданном направлении; обведение мяча между и вокруг
предметов; отбивание мяча о стенку; передача мяча ногой друг
другу (3-5 м); игра по упрощенным правилам.
Формирование основ здорового образа жизни.
Педагог продолжает уточнять и расширять представления о
факторах, положительно влияющих на здоровье (правильное
питание, выбор полезных продуктов, занятие спортом и
физкультурой, прогулки на свежем воздухе); формирует
доступные элементарные представления об организме человека
(внешнее строение опорно-двигательного аппарата, органов
зрения, слуха и их защита). Продолжает формировать
представления о разных видах спорта и выдающихся
достижениях российских спортсменов, роли физкультуры и
спорта для укрепления здоровья. Уточняет и расширяет
представления о правилах безопасного поведения в
двигательной деятельности (при активном беге, прыжках,
взаимодействии с партнером, в играх и упражнениях с мячом,
гимнастической палкой, скакалкой, обручем, предметами,
пользовании спортивны инвентарем).
Активный отдых. Физкультурные праздники и досуги.
Педагоги
организуют
праздники
(2
раза
в
год,
продолжительностью не более 1,5 часов). Содержание
праздников составляют ранее освоенные движения, в том
числе, спортивные и гимнастические упражнения, подвижные
игры, игры эстафеты, спортивные игры Досуг организуется 1–
2 раза в месяц во второй половине дня на свежем воздухе,
продолжительность 30–40 минут.
Содержание составляют: подвижные игры, игры-эстафеты,
музыкально-ритмические упражнения, творческие задания.
Досуги и праздники могут быть направлены на решение задач
приобщения к здоровому образу жизни, иметь социальнозначимую
и
патриотическую
тематику,
посвящаться
государственным
праздникам,
олимпиаде
и
другим
спортивным событиям, включать подвижные игры народов
России. Педагог проводит 1 раз в квартал и организует
оздоровительные мероприятия.

27

В Таблице представлены целевые ориентиры к концу 6-го года жизни.
Группа/возраст

Старшая группа
5 -6 лет

К концу года дети могут
В результате, к концу 6 года жизни, ребенок выполняет
физические упражнения в соответствии с возрастными
возможностями, достаточно технично, уверенно, в заданном
темпе и ритме, выразительно; проявляет в двигательной
деятельности (на занятиях по физкультуре, гимнастике)
сформированные в соответствии с возрастом психофизические
качества; способен проявить творчество, составляя несложные
комбинации из знакомых общеразвивающих, музыкальноритмических
упражнений,
основных
движений
и
продемонстрировать их, придумать движения в подвижной игре
и организовать ее; стремится осуществлять самоконтроль и дает
оценку двигательным действия других детей и своим, свободно
ориентируется
в
пространстве, овладевает
некоторыми
туристскими умениями; проявляет интерес к новым и знакомым
физическим упражнениям, пешим прогулкам и экскурсиям; умеет
взаимодействовать
в
команде,
проявляет
инициативу,
самостоятельность, находчивость, взаимопомощь, стремится к
личной и командной победе, демонстрирует нравственно-волевые
качества, ответственность перед командой, преодолевает
трудности; знает способы укрепления здоровья и факторы,
положительно влияющие на него; имеет представления о
некоторых видах спорта, спортивных достижениях, как форме
активного отдыха, правилах гигиены, безопасного поведения в
двигательной деятельности, стремиться их соблюдать, понимает
необходимость сохранения и укрепления здоровья, может оказать
посильную помощь больным близким, стремиться заботиться о
своем здоровье и здоровье других людей.

2.3. Основные требования по освоению детьми образовательной области
«Физическое развитие»
При реализации рабочей программы по физическому развитию в
образовательной деятельности, в режимных моментах, при организации
активного отдыха и прогулках педагоги ДОО особое внимание уделяют
следующим аспектам:
В раннем дошкольном возрасте от 2 до 3 лет.
- формированию умения выполнять ОВД, ОРУ, музыкально-ритмические
упражнения в разных формах двигательной̆ деятельности;
- обучению выполнять движения, координируя движения рук и ног, сохраняя
заданное направление, равновесие;
28

- формированию умения ориентироваться в пространстве, выполнять
упражнения в соответствии с образцом;
- побуждению детей̆ действовать согласованно, реагировать на сигнал,
совместно играть в подвижные игры;
- оптимизации двигательной деятельности, осуществлении помощи и
страховки, поощрению стремления ребенка соблюдать правила личной̆
гигиены для сохранения здоровья.
В младшем дошкольном возрасте от 3 до 4 лет.
- формированию умения выполнять строевые упражнения, находить свое
место при совместных построениях, передвижениях;
- выполнять ОРУ, музыкально-ритмические упражнения;
- созданию условия для освоения ОВД и спортивных упражнений,
организации

подвижных

игр,

помощи

детям

выполнять

движения

естественно, согласованно, сохраняя равновесие;
- формированию умение слышать указания педагога, принимать исходные
положения, реагировать на зрительные и звуковые сигналы, начинать и
заканчивать движение по сигналу, соблюдать правила в подвижных играх;
- организации активного отдыха, приобщению детей к ЗОЖ, овладению
элементарными

нормами

и

правилами

поведения

в

двигательной

деятельности, формирует умения и навыки личной гигиены, воспитанию
полезных для здоровья привычек.
В среднем дошкольном возрасте от 4 до 5 лет.
-

формированию

двигательных

умений

и

навыков,

развитию

психофизических качеств;
- обучению точно принимать исходные положения, поддержанию стремления
соблюдать технику выполнения упражнений, правил в подвижных играх;
- умению слушать и слышать указания педагога, ориентироваться на
словесную инструкцию и зрительно-слуховые ориентиры;
- развитию умения использовать движения в самостоятельной двигательной
деятельности, импровизировать, поддерживать дружеские взаимоотношения
29

со сверстниками, проявлять целеустремленность и упорство в достижении
цели;
- овладению элементарными нормами и правилами здорового образа жизни,
формированию представлений о правилах поведения в двигательной
деятельности,

закреплению

полезных

привычек,

способствующих

укреплению и сохранению здоровья.
В старшем дошкольном возрасте от 5 до 6 лет.
- развитию и совершенствованию двигательных умений и навыков,
психофизических качеств и способностей, обогащению двигательного опыта
детей

разнообразными

физическими

и

музыкально-ритмическими

упражнениями;
- поддержке детской инициативы, формированию стремления творчески
использовать упражнения в самостоятельной двигательной деятельности;
- закреплению умения самостоятельно точно, технично выразительно
выполнять упражнения под счет, ритм, музыку, по показу и по словесной
инструкции,

осуществлять

самоконтроль

и

самооценку

выполнения

упражнений;
- обучению подвижным играм, элементам спортивных игр, играм-эстафетам;
- поощрению стремления выполнять ведущую роль в подвижной игре,
осознанно относится к выполнению правил, преодолевать препятствия,
проявлять

нравственно-волевые

качества,

поддерживать

дружеские

взаимоотношения со сверстниками;
-

расширению

и

закреплению

представлений

о

здоровье,

ЗОЖ,

формированию элементарных представлений (на доступном уровне) об
организме человека, о разных формах активного отдыха, формированию
навыков безопасного поведения в двигательной деятельности;
- организует для детей и родителей физкультурные праздник и досуги с
соответствующей тематикой.

30

2.4. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации
рабочей программы
Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы по
физическому развитию дошкольников определены в соответствии с задачами
воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями
детей, спецификой их образовательных потребностей и интересов.
2.4.1.Основные формы организации образовательной деятельности по
физическому развитию
В соответствии с ФГОС ДО, ФОП основные формы организации
образовательной деятельности по физическому развитию в ДОО:
- образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации
различных видов детской деятельности;
-

образовательная

деятельность,

осуществляемая

в

ходе

режимных

процессов;
- самостоятельная деятельность детей;
- взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы по
физическому развитию.
2.4.2.Требования к организации образовательной деятельности по
физическому развитию в ДОУ
Согласно пункту 2.10 СанПиН при организации ОД по физическому
развитию в ДОО соблюдаются следующие требования:
- режим двигательной̆ активности детей̆ в течение дня организуется с учетом
возрастных особенностей̆ и состояния здоровья;
-

при

организации

образовательной

деятельности

предусматривается

введение в режим дня физкультминуток во время занятий, гимнастики для
глаз, обеспечивается контроль за осанкой̆, в том числе, во время письма,
рисования и использования ЭСО;
-физкультурные,

физкультурно-оздоровительные,

массовые

спортивные

мероприятия, спортивные соревнования организуются с учетом возраста,
31

физической̆ подготовленности и состояния здоровья детей. Проведение
спортивных соревнований обеспечиваются присутствием медицинского
работника.
Возможность проведения занятий физической̆ культурой̆ и спортом на
открытом воздухе, а также подвижных игр, определяется по совокупности
показателей̆ метеорологических условий. В дождливые, ветреные и морозные
дни занятия физической̆ культурой̆ проводятся в зале.
2.4.3. Средства реализации рабочей программы по физическому
развитию дошкольников
При реализации рабочей программы для развития двигательной
деятельности используются следующие средства: спортивное оборудование,
спортивный

инвентарь,

образно-символический
оздоровительное,

демонстрационный
материал,

нестандартное

и

раздаточный

технические
оборудование,

средства

материал,
обучения,

оборудование

для

спортивных игр и упражнений.
Перечень спортивного оборудования и инвентаря
для реализации двигательной деятельности
Таблица №21
№
п/п.

Наименование спортивного оборудования и инвентаря

Количество
(шт.)

Спортивное оборудование:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Баскетбольные щиты
Ворота для подлезания
Гимнастическая лестница
Гимнастическая скамейка
Канат
Спортивный уголок

1.
2.
3.
4.
5.
6
7.
8.

Гимнастический обруч
Кегли
Кубики пластмассовые
Массажный коврик
Мешок для метания
Мяч 25 см
Обруч
Флажок

1
4
1
2
1
1
Спортивный инвентарь:
30
2 набора
30
2
20
25
20
40

32

2.4.4. Методы реализации рабочей программы по физическому развитию
дошкольников
При

организации

обучения

двигательным

навыкам,

развития

психофизических качеств и формирования основ ЗОЖ традиционные методы
(словесные, наглядные, практические) дополнены методами, в основу
которых положен характер познавательной̆ деятельности детей̆:
№
п/п.
1.

Название методов

Описание методов

Вербальные методы
(словесные):

- направлены на активизацию сознания ребенка,
формирование более глубокого осмысления
поставленных задач, выполнение физических
упражнений на осознанном уровне, понимание
их
содержания,
структуры,
а
также
самостоятельное и творческое использование в
самых разных случаях;
- название упражнений, описание, объяснения,
указания, распоряжения, команды, вопросы к
детям,
рассказ,
беседа.
Активизируют
мышление ребенка, помогают целенаправленно
воспринимать
технику
упражнений,
способствую
созданию
более
точных
зрительных представлений о движении.
- способствуют формированию знаний и
ощущений,
касающихся
движения,
чувственного
восприятия
и
развития
способности к сенсорике;
наглядно-зрительные
приемы
(показ
физических
упражнений,
использование
наглядных пособий, имитация, зрительные
ориентиры);
- наглядно-слуховые приемы (музыка, песни).
- призваны обеспечить проверку двигательных
действий дошкольника, правильность его
восприятий и моторных ощущений;
- применяются для создания мышечнодвигательных представлений о физических
упражнениях и закрепления двигательных
навыков и умений.
- закрепления двигательных навыков и развитие
физических качеств в изменяющихся условиях.
- при выполнении физических упражнений в
соревновательной форме возникает особый
физиологический и эмоциональный фон, что
усиливает воздействие упражнений на организм,
способствует
проявлению
максимальных

2.

Наглядные методы:

3.

Практические методы:

33

4.

Информационнорецептивный метод:

5.

Репродуктивный метод:

6.

Метод проблемного
изложения:

7.

Эвристический метод
(частично-поисковый):

8.

Исследовательский
метод:

функциональных возможностей и психических
сил. При этом предъявляются более высокие
требования к физическим и морально-волевым
качествам
(решительность,
честность,
благородство и т. д.). Соревновательный метод:
повышает интерес к физическим упражнениям,
содействует лучшему их выполнению, развивает
способность применять двигательные навыки и
умения в усложненных условиях.
- предъявление информации, организация
действий ребёнка с объектом изучения
(распознающее наблюдение, рассматривание
картин, демонстрация кино- и диафильмов,
просмотр компьютерных презентации, рассказы
педагогов или детей, чтение).
- создание условий для воспроизведения
представлений и способов деятельности,
руководство их выполнением (упражнения на
основе образца воспитателя, беседа, составление
рассказов с опорой на предметную или
предметно-схематическую модель).
- постановка проблемы и раскрытие пути её
решения в процессе организации опытов,
наблюдений.
- проблемная задача делится на части проблемы, в решении которых принимают
участие дети (применение представлений в
новых условиях).
- составление и предъявление проблемных
ситуаций, ситуаций для экспериментирования и
опытов
(творческие
задания,
опыты,
экспериментирование).

Выбор форм, методов, средств реализации рабочей программы по
физическому

развитию

воспитанников

основан

на

адекватных

образовательным потребностям предпочтениях детей̆. Их соотношение и
интеграция при решении задач воспитания и обучения обеспечивает
вариативность средств реализации рабочей программы.

34

2.5. Взаимодействие педагогов
Одним из немаловажных факторов, влияющих на эффективность
физического развития детей̆, является взаимодействие инструктора по
физической культуре со всеми участниками образовательного процесса – с
администрацией

ДОО,

воспитателями,

помощниками

воспитателей,

музыкальным руководителем, медицинским персоналом и с родителями.
1. Взаимодействие с администрацией̆ ДОО.
Заведующий̆ детским садом и заместитель заведующего по ВР
обеспечивают организацию образовательного процесса в ДОО, повышение
профессиональной̆

компетенции

специалистов,

а

также

организуют

взаимодействие с семьями воспитанников.
2. Взаимодействие с воспитателями
Инструктор по физической культуре оказывает консультативную
помощь воспитателям по различным вопросам физического развития детей̆.
Совместно проводят педагогическую диагностику физического развития
детей, планируют работу в рамках ОО «Физическое развитие», работу с
родителями по данному направлению.
В образовательной деятельности инструктор по физической культуре
проводит занятие, воспитатель следит за качеством выполнения ОРУ и ОВД,
оказывает помощь детям при выполнении упражнений, страховку.
План взаимодействия инструктора по физической культуре
с воспитателями детей раннего и младшего дошкольного возраста
№
п/п.
1.

2.

3.

Содержание работы

Сроки

Ознакомление педагогов
с результатами диагностики
физической подготовленности детей.
Разработка рекомендаций
и по индивидуальной работе на
учебный год и на летний период
с детьми, имеющими отклонение в
состоянии здоровья (на основании
тестовой диагностики).
Проведение Консультации
для воспитателей на тему:

Сентябрь
Май
Сентябрь
Май

Сентябрь
Май
35

Ответственный
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре

Инструктор
по физической

4.

5.

6.

«Взаимодействие инструктора
с педагогами ДОУ по вопросам
физического воспитания, сохранения
и укрепления здоровья детей».
Разработка сценариев
для проведения физкультурных
развлечений.
Составление картотек подвижных
и малоподвижных игр на прогулке,
для детей.
Изготовление информационных
буклетов о здоровом образе жизни.

культуре

Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь

7.

Подобрать комплексы утренних и
после сна гимнастик для детей.

Ноябрь

8.

Открытый показ физкультурного
занятия с элементами русских
народных подвижных игр для
педагогов.
Мастер-класс «Будем играть
здоровье укреплять».

Декабрь

10.

Смотр-конкурс «Зимний участок территория здоровья» постройки из
снега.

Февраль

11.

Проведение Консультации
на тему: «Воздействие подвижных
игр с элементами спорта на развитие
особенностей детей».
Конкурс на «Лучший
физкультурный уголок в группе».

Март

9.

12.

13.

14.

15.

16.
17.

Январь

Проведение Консультации
на тему: «Особенности организации
физкультурно-оздоровительной
работы в летний период с детьми».
Пополнение предметно-развивающей
среды в физкультурных уголках
нестандартным физкультурным
оборудованием.
Проведение ознакомление педагогов
с новинками методической
литературы по физкультурнооздоровительному направлению.
Участие в педагогических советах.

Воспитатели групп

Май

Инструктор
по физической
культуре

В течение
года

Инструктор
по физической
культуре
Воспитатели групп
Инструктор
по физической
культуре

В течение
года
В течение
года
36

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Воспитатели групп
Инструктор
по физической
культуре

Апрель

В течение
года

Регулярно информировать о
физкультурно-оздоровительной
работе.

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре

Инструктор
Воспитатели
Инструктор
по физической
культуре

18.

Подготовка совместных развлечений.

19.

Физкультурно-оздоровительная
работа».
Занятия - «Здоровый педагог».

В течение
года
В течение
года

Инструктор
Воспитатели
Инструктор
Воспитатели групп

План взаимодействия инструктора по физической культуре
с воспитателями детей среднего и старшего дошкольного возраста
№
п/п.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

Содержание работы

Сроки

Ознакомление педагогов
с результатами диагностики
физической подготовленности детей.
Разработка рекомендаций
и по индивидуальной работе на
учебный год и на летний период
с детьми, имеющими отклонение в
состоянии здоровья (на основании
тестовой диагностики).
Проведение Консультации
для воспитателей на тему:
«Взаимодействие инструктора с
педагогами ДОУ по вопросам
физического воспитания, сохранения
и укрепления здоровья детей».
Разработка сценариев
для проведения спортивных
мероприятий.
Составление картотек подвижных
и малоподвижных игр на прогулке,
для детей.
Изготовление информационных
буклетов о здоровом образе жизни.

Сентябрь
Май
Сентябрь
Май

Инструктор
по физической
культуре

Сентябрь

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре

Октябрь
Октябрь
Ноябрь

Подобрать комплексы утренних и
после сна гимнастик для детей.

Ноябрь

8.

Открытый показ физкультурного
занятия с элементами русских
народных подвижных игр для
педагогов.
Мастер-класс «Будем играть
здоровье укреплять».

Декабрь

Смотр-конкурс «Зимний участоктерритория здоровья» постройки из
снега.

Февраль

10.

Январь

37

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре

Сентябрь
Май

7.

9.

Ответственный

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Воспитатели групп

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

Проведение Консультации
на тему: «Воздействие подвижных
игр с элементами спорта
на развитие особенностей детей».
Конкурс на «Лучший
физкультурный уголок в группе».
Проведение Консультации
на тему: «Особенности организации
физкультурно-оздоровительной
работы в летний период с детьми».
Пополнение предметно-развивающей
среды в физкультурных уголках
нестандартным физкультурным
оборудованием.
Проведение ознакомление педагогов
с новинками методической
литературы по физкультурнооздоровительному направлению.
Участие в педагогических советах
по плану МБДОУ

Март

Инструктор
по физической
культуре

Апрель

Инструктор
по физической
культуре
Воспитатели групп
Инструктор
по физической
культуре

Май

В течение
года
В течение
года
В течение
года

Регулярно информировать о
спортивных мероприятиях и
физкультурно-оздоровительной
работе.
Подготовка совместных праздников
и развлечений.

В течение
года

Физкультурно-оздоровительная
работа». Занятия - «Здоровый
педагог».

В течение
года

В течение
года

Инструктор
по физической
культуре
Воспитатели групп
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Воспитатели групп
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Воспитатели групп
Инструктор
по физической
культуре
Воспитатели групп

1.Взаимодействие с помощником воспитателя
Способствует соблюдению санитарно – гигиенических требований при
организации работы по физическому развитию дошкольников.
2. Взаимодействие с музыкальным руководителем
Музыка является одним из средств физического воспитания. Она
положительно воздействует на эмоции детей̆, создает хорошее настроение,
помогает

активизировать

умственную
38

деятельность,

способствует

увеличению моторной̆ плотности занятия, его организации, освобождает
инструктора от подсчета, привлекает внимание к жестам, осанке, позе,
мимике, способствует развитию внимания, чувства ритма.
Совместно с музыкальным руководителем подбирается музыкальный
материал

для

использования

на

физкультурных

занятиях,

утренней

гимнастике, досугах и развлечениях, праздниках. На физкультурных
занятиях закрепляются музыкально-ритмические движения, разученные на
музыкальных занятиях.
План взаимодействия инструктора по физической культуре
с музыкальным руководителем
№
п/п.
1.

2.
3.

4.
5.

6.

Содержание работы

Сроки

Ответственный

Подбор музыки для использования ее в
образовательной деятельности в
режимных моментах (утренняя
гимнастика, физкультминутки,
подвижные игры и т.д.).
Закрепление танцевальных шагов в
физкультурных занятиях.
Подбор игр соревновательного характера
для музыкальных праздников.

В течение
года

Музыкальный
руководитель
Инструктор по
физической культуре

В течение
года
В течение
года

Помощь в подготовке и проведении
праздников.
Использование на физкультурных
занятиях танцевальных шагов: боковой
галоп, пружинящий шаг, приставной и
переменный шаги.
Подбор музыкального сопровождения
для спортивных праздников и
физкультурных досугов.

В течение
года
В течение
года

Инструктор по
физической культуре
Музыкальный
руководитель
Инструктор по
физической культуре
Инструктор по
физической культуре
Инструктор по
физической культуре

В течение
года

Музыкальный
руководитель

7. Взаимодействие с медицинским персоналом
В начале учебного года, после оценки физического развития и здоровья
детей̆, совместно с медицинской̆ сестрой̆ заполняются карты здоровья,
физического развития детей̆.

39

2.6. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы
Коррекционно-развивающая работа или инклюзивное образование в
ДОО направлено на обеспечение коррекции нарушений развития у
различных категорий детей̆ (целевые группы), включая детей̆ с ООП, в том
числе детей̆ с ОВЗ и детей-инвалидов; оказание им квалифицированной̆
помощи в освоении образовательной программы, их разностороннее
развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей̆, социальной
адаптации.
Коррекционно-развивающая работа представляет собой комплекс мер
по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся, включающий̆
психолого-педагогическое обследование, проведение индивидуальных и
групповых коррекционно-развивающих занятий, а также мониторинг
динамики их развития.
Реализация коррекционно-развивающей работы с обучающимися
с ОВЗ и детьми - инвалидами согласно нозологическим группам,
осуществляется

в

соответствии

с

Федеральной

адаптированной

образовательной программой ДО. Коррекционно-развивающая работа с
обучающимися с ОВЗ и детьми-инвалидами (при наличии) предусматривает
предупреждение вторичных биологических и социальных отклонений в
развитии, затрудняющих образование и социализацию обучающихся,
коррекцию нарушений психического и физического развития средствами
коррекционноӗ педагогики, специальноӗ психологии и медицины;

2.7. Особенности образовательной деятельности разных видов и
культурных практик.
Образовательная деятельность в ДОО включает:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации
различных

видов

детской̆

деятельности
40

(предметной̆,

игровой̆,

коммуникативной̆,

трудовой̆,

познавательно-исследовательской,

продуктивной̆, музыкально-художественной, двигательной̆);
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных
процессов;
- самостоятельную деятельность детей̆;
- взаимодействие с семьями детей̆ по реализации образовательной
программы ДО.
Образовательная

деятельность

организуется

как

совместная

деятельность детей̆, педагога и детей̆, самостоятельная детей̆. В зависимости
от решаемых образовательных задач, желаний детей̆, их образовательных
потребностей, педагог может выбрать один или несколько вариантов
совместной деятельности.
Согласно требованиям СанПиН, в режиме дня ДОО предусмотрено
время для проведения занятий.
2.8. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников в рамках
образовательной области «Физическое развитие»
Основной̆ целью взаимодействия педагогов и родителей̆ (законных
представителей̆)

воспитанников

ДОО

является

«установление

доверительного делового контакта» между семьёй и ДОО.
Для достижения этой̆ цели осуществляется дифференцированный̆
подход в работе с семьей̆, в зависимости от образовательных потребностей
родителей̆

(законных

представителей̆)

в

отношении

ребенка

и

их

воспитательных установок и позиции, выстраивание профессионального
диалога с родителями.
В соответствии с ФОП в ДОО организована система профессиональной
поддержки и помощи родителям (законным представителям) в воспитании и
обучении детей, охране и укрепления их здоровья, состоящая из
консультативных,

просветительских,

педагогов ДОО.
41

обучающих

направлений

работы

План работы с родителями детей раннего дошкольного возраста
№
п/п.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Форма и содержание работы
Консультация на тему:
«Чего не рекомендуется делать в
дошкольном возрасте».
Выступление на родительском
собрании с темой:
О физкультурно-оздоровительной
работе проводимой с детьми в
течение учебного года.
Консультация на тему:
«Как заинтересовать ребенка
занятиями физкультурой».
Выставка рисунков с родителями
«Осенняя спортивная пора».

Сроки

Ответственный

Сентябрь

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре

В течение года

Октябрь

Консультация на тему:
«Весёлая физкультура в семье».

Ноябрь

Организовать информационную
галерею-стендов «Физическое
развитие дошкольника».
Предоставление наглядной
информации: на стенде
«Физкульт – новости»(Фото,
картинки, дипломы и т.д.).
Консультация на тему:
«Подвижная игра
с правилами».
Консультация на тему:
«Спортивный уголок дома».

Ноябрь
В течение года

Декабрь
Январь

Провести физкультурные досуги
согласно перспективному плану для
детей раннего возраста.
Консультация на тему:
«Подвижные игры на свежем
воздухе в зимний период для
родителей с детьми».
Консультация на тему:
«Совместные занятия спортом детей
и родителей».
Пополнять предметноразвивающую среду в
физкультурном зале нестандартным
оборудованием.

42

В течение года

Февраль
Март
В течение года

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре

8.

9.

10.

Консультация на тему:
«Значение игр и игр-упражнений с
мячом во всестороннем развитии
ребенка».
Консультация на тему:
«Летний отдых и оздоровление
детей»
Выставка семейных рисунков «Моя спортивная семья».

Апрель

Инструктор по
физической
культуре

Май

Развитие непосредственного
вовлечения родителей в
образовательный и воспитательный
процесс ДОУ на основе создания
совместных образовательных
проектов с целью дальнейшей
успешной социализации
воспитанников.

В течение года

Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре

Май

План работы с родителями детей младшего дошкольного возраста

№
п/п.
1.

2.

3.

4.

Форма и содержание работы

Сроки

Ответственный

Консультация на тему:
«Чего нельзя делать в дошкольном
возрасте».
Выступление на родительском
собрании с темой: О физкультурнооздоровительной работе
проводимой с детьми в течение
учебного года.
Консультация на тему:
«Как заинтересовать ребенка
занятиями физкультурой».
Выставка рисунков с родителями
«Осенняя спортивная пора».

Сентябрь

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре

В течение года

Октябрь

Консультация на тему:
«Весёлая физкультура в семье».

Ноябрь

Организовать информационную
галерею-стендов
«Физическое развитие
дошкольника».
Предоставление наглядной
информации: на стенде
«Физкульт – новости»
(Фото, картинки, дипломы и т.д.).
Консультация на тему:
«Подвижная игра с правилами».

Ноябрь

43

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре

В течение года

Инструктор
по физической
культуре

Декабрь

Инструктор по
физической

Оформление спортивного стенда
с информацией для родителей.

Декабрь

Индивидуальные рекомендации
и беседы по физическому развитию.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

В течение года

Консультация на тему:
«Спортивный уголок дома».

Январь

Провести физкультурные досуги и
спортивные праздники согласно
перспективному плану для детей.
Консультация на тему:
«Подвижные игры на свежем
воздухе в зимний период для
родителей с детьми».
Консультация на тему:
«Совместные занятия спортом детей
и родителей».
Пополнять предметноразвивающую среду в
физкультурном зале нестандартным
оборудованием.
Консультация на тему:
«Значение игр и игр-упражнений с
мячом во всестороннем развитии
ребенка».
Консультация на тему:
«Летний отдых и оздоровление
детей»
Выставка семейных рисунков «Моя спортивная семья».

В течение года

Развитие непосредственного
вовлечения родителей в
образовательный и воспитательный
процесс ДОУ на основе создания
совместных образовательных
проектов с целью дальнейшей
успешной социализации
воспитанников.
Привлечение родителей к участию
в спортивно-массовых
и физкультурно-оздоровительных
мероприятиях.
Предоставления рекомендаций по
физическому развитию детей, в
групповые уголки.

В течение года

44

Февраль
Март
В течение года

культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре

Апрель

Инструктор по
физической
культуре

Май

Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре

Май

В течение года

Инструктор по
физической
культуре

В течение года

Инструктор по
физической
культуре

План работы с родителями детей среднего дошкольного возраста
№
п/п.
1.

2.

3.

4.

Форма и содержание работы

Сроки

Ответственный

Консультация на тему:
«Чего нельзя делать в дошкольном
возрасте».
Выступление на родительском
собрании с темой: О физкультурнооздоровительной работе
проводимой с детьми в течение
учебного года.
Консультация на тему:
«Как заинтересовать ребенка
занятиями физкультурой».
Выставка рисунков с родителями
«Осенняя спортивная пора».

Сентябрь

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре

В течение года

Октябрь

Консультация на тему:
«Весёлая физкультура в семье».

Ноябрь

Организовать информационную
галерею-стендов
«Физическое развитие
дошкольника».
Предоставление наглядной
информации: на стенде
«Физкульт – новости»
(Фото, картинки, дипломы и т.д.).
Консультация на тему:
«Подвижная игра с правилами».

Ноябрь

Оформление спортивного стенда
с информацией для родителей.

5.

6.

В течение года

Инструктор
по физической
культуре

Декабрь

Инструктор по
физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре

Декабрь

Индивидуальные рекомендации
и беседы по физическому развитию.

В течение года

Консультация на тему:
«Спортивный уголок дома».

Январь

Провести физкультурные досуги и
спортивные праздники согласно
перспективному плану для детей
средней группы.
Консультация на тему:
«Подвижные игры на свежем
воздухе в зимний период для
родителей с детьми».

В течение года

Февраль

45

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре

Инструктор
по физической
культуре

Консультация на тему:
«Совместные занятия спортом детей
и родителей».
Пополнять предметноразвивающую среду в
физкультурном зале нестандартным
оборудованием.
Консультация на тему:
«Значение игр и игр-упражнений с
мячом во всестороннем развитии
ребенка».
Консультация на тему:
«Летний отдых и оздоровление
детей»
Выставка семейных рисунков «Моя спортивная семья».

7.

8.

9.

10.

11.

Развитие непосредственного
вовлечения родителей в
образовательный и воспитательный
процесс ДОУ на основе создания
совместных образовательных
проектов с целью дальнейшей
успешной социализации
воспитанников.
Привлечение родителей к участию
в спортивно-массовых
и физкультурно-оздоровительных
мероприятиях.
Предоставления рекомендаций по
физическому развитию детей
средних групп, в групповые уголки.

Март
В течение года

Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре

Апрель

Инструктор по
физической
культуре

Май

Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре
Инструктор по
физической
культуре

Май
В течение года

В течение года

Инструктор по
физической
культуре

В течение года

Инструктор по
физической
культуре

План работы с родителями детей старшего дошкольного возраста
№
п/п.
1.

2.

Форма и содержание работы

Сроки

Ответственный

Консультация на тему:
«Роль семьи в воспитании здорового
образа ребенка».
Выступление на родительском
собрании с темой: О физкультурнооздоровительной работе проводимой с
детьми в течение учебного года.
Консультация на тему:
«Подвижная игра с правилами».

Сентябрь

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре

В течение года

Октябрь

46

Инструктор
по физической
культуре

Подготовка и изготовление пособий к
физкультурным занятиям и
развлечениям.

3.

4.

В течение года

Инструктор
по физической
культуре

Раздача буклетов на тему:
«Занятия спортом в любое время года».

Октябрь

Консультация на тему:
«Профилактика плоскостопия».

Ноябрь

Провести Дни открытых занятий
(Посещение физкультурных занятий).

Ноябрь

Предоставление наглядной
информации: на стенде «Физкульт –
новости» (Фото, картинки, дипломы и
т.д.).
Консультация на тему:
«Как выбрать вид спорта».

В течение года

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре

Декабрь

Оформление спортивного стенда
с информацией для родителей и
воспитателей.

Декабрь

Индивидуальные рекомендации и
беседы по физическому развитию.
5.

6.

7.

8.

9.

В течение года

Консультация на тему:
«Движение - основа здоровья».

Январь

Провести физкультурные досуги и
спортивные праздники согласно
перспективному плану для детей
старшей группы.
Консультация на тему:
«Подвижные игры на свежем воздухе в
зимний период для родителей с
детьми».
Провести Фотовыставку
«Олимпийские надежды нынче ходят в
детский сад».
Консультация на тему:
«Совместные занятия спортом детей и
родителей».
Консультация на тему:
«Оздоровление детей».

В течение года

День здоровья (беседы, викторины,
подвижные игры, эстафеты).

В течение года

Консультация на тему:
«Летний отдых и оздоровление детей».
47

Февраль

Февраль
Март
Апрель

Май

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической

10.

11.

Семейный фотоконкурс –
«Моя спортивная семья».

Май

Фотовыставка «Наши достижения».

Май

Развитие непосредственного
вовлечения родителей в
образовательный и воспитательный
процесс ДОУ на основе создания
совместных образовательных проектов
с целью дальнейшей успешной
социализации воспитанников.
Привлечение родителей к участию
в спортивных и физкультурнооздоровительных мероприятиях.
Предоставления рекомендаций по
физическому развитию детей, старших
групп, в групповые уголки.

культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре
Инструктор
по физической
культуре

В течение года

В течение года
В течение года

Инструктор
по физической
культуре
Инструктор по
физической культуре

3. Организационный раздел
3.1.

Особенности

организации

развивающей

предметно-

пространственной среды
Развивающая

предметно-пространственная

среда-

часть

образовательной̆ среды и фактор, мощно обогащающий̆ развитие детей̆. ДОО
Развивающая предметно-пространственная среда выступает основой̆ для
разнообразной̆,

разносторонне

развивающей̆,

содержательной̆

и

привлекательной̆ для каждого ребенка деятельности.
Развивающая предметно-пространственная среда представляет собой̆
единство

специально

организованного

пространства

как

внешнего

(территория ДОО), так и внутреннего (групповые, специализированные,
технологические, административные и иные пространства), материалов,
оборудования, электронных образовательных ресурсов и средств обучения и
воспитания детей̆ дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья,
материалов для организации самостоятельной̆ творческой̆ деятельности
детей̆.
48

Развивающая

предметно-пространственная

среда

ДОО

создает

возможности для учета особенностей̆, возможностей̆ и интересов детей̆,
коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда ДОО создано как
единое пространство, все компоненты которого, как в помещении, так и вне
его, согласуются между собой̆ по содержанию, масштабу, художественному
решению.
При проектировании РППС ДОО необходимо учитывать:
- местные этнопсихологические, социокультурные, культурно-исторические
и природно - климатические условия, в которых находится ДОО;
- возраст, опыт, уровень развития детей̆ и особенностей̆ их деятельности,
содержание воспитания и образования;
- задачи образовательной̆ программы для разных возрастных групп;
- возможности и потребности участников образовательной̆ деятельности
(детей̆ и их семей̆, педагогов и других сотрудников ДОО, участников
сетевого взаимодействия и т.п.).
Для проведения разных видов двигательной деятельности в ДОО
необходимо чтобы был:
- физкультурный зал;
- физкультурные центры в групповых помещениях;
- спортивная площадка на территории ДОО.
3.2. Материально-техническое обеспечение рабочей программы
по реализации образовательной области «Физическое развитие»
Для реализации образовательной программы в ДОО в соответствии с
ФОП созданы материально-технические условия, обеспечивающие:
- возможность достижения обучающимися планируемых результатов
освоения

образовательной

программы

по

физическому

развитию;

- выполнение ДОО требований санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов для обеспечения безопасного нахождения воспитанников на
49

территории ДОО, в групповых и других помещениях, необходимых для
образовательной деятельности, проведения режимных моментов, сна и
отдыха;
-

выполнение

ДОО

требований

пожарной̆

безопасности

и

электробезопасности;
- выполнение ДОО требований по охране здоровья обучающихся и охране
труда работников ДОО;
- возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ, в том
числе детей̆- инвалидов к объектам инфраструктуры ДОО.
При проведении закупок спортивного оборудования, инвентаря ДОО
руководствуется нормами и законодательством РФ.
Используемые материалы:
1. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и
дошкольного возраста/Cост. Н.А. Ноткина, Л. И. Казьмина, Н.Н. Бойнович.Спб.: Изд-во Акцидент, 1995.-36 с.
2. Федорова С. Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3
лет. Вторая группа раннего возраста. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. - 88 с.
3.Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий
для работы с детьми 3-4 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.-112 с.
4.Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий
для работы с детьми 4-5 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.-160 с.
5.Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий
для работы с детьми 5-6 лет.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.-192 с.
6.Э.Я. Степаненкова. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет.2-е изд., испр. и доп.– М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2021. – 168 с.
7. Адашкявичене Э.И., «Спортивные игры и упражнения в детском саду»,
Москва «Просвещение» 1992 г.
8. Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет).
9. Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий
с детьми 3-7 лет.
50

10. Волошина Л.Н., Курилова Т.В. Игры с элементами спорта для детей. – М.:
Издательство “ГНОМ и Д”, 2004.
Приложения к рабочей программе по реализации образовательной
области «Физическое развитие»:
1. Двигательный режим детей раннего и дошкольного возраста;
2. Расписание образовательной деятельности по физическому развитию;
3.Перспективное и календарное планирование освоения основных движений;
4. План проведения досуговых мероприятий и праздников.

51

Режим двигательной активности на 2024-2025 учебный год
№
п/п.

Формы
организации
двигательной
деятельности

Группы, особенности организации, продолжительность
1-я
младшая
в день в неделю

Утренняя
гимнастика
Физкультурные
занятия

10
мин.
3 раза
в
неделю

50 мин.

3.

Физкультминутки

5-10 мин.

4.

Музыкальные
занятия
(музыкальноритмические
движения, игры)

1-2
мин.
2 раза
в
неделю
4-5
мин

5.

Подвижные игры,
спортивные
упражнения
Самостоятельная
двигательная
деятельность на
прогулке,
спортивные игры
Гимнастика после
дневного сна
Итого:

8-10
мин.

1.
2.

6.

7.

1.

Активный
отдых
Физкультурные
досуги,
развлечения

2.

День здоровья

3.

Спортивный
праздник

30 мин

8-10 мин.

2-я младшая
в день
10
мин.
3 раза
в
недел
ю
2 мин.

в
неделю
50 мин.

Средняя

Старшая

в день

в неделю

в день

в неделю

10 мин.

50 мин.

10 мин.

50 мин.

45 мин.

3 раза в
неделю

60 мин.

3 раза в
неделю

75 мин.

10 мин.

2 мин.

10 мин.

4 мин.

20 мин.

8-10
мин.

2 раза в
неделю
5-6 мин.

10-12
мин.

2 раза в
неделю
5-6 мин.

10-12
мин.

40-50
мин.

2 раза
в
недел
ю
4-5
мин
8-10
мин.

40-50
мин.

15 мин.

75 мин.

15-20 мин.

75-90
мин.

10-15
мин.

50-75
мин.

10-15
мин.

50-75
мин.

15-20
мин.

75-100
мин.

15-20 мин.

75-100
мин.

4-5
мин.
54
мин.

20-25
мин.
4 ч. 10
мин.

4-5
мин.
53
мин.

20-25
мин.
4 ч25
мин.

5-6 мин.

25-30
мин.
5 ч. 37
мин.

5-6 мин.

25-30
мин.
6 ч. 17
мин.

1-2 раза в
месяц
10-15
мин.
1 раз в
квартал
--

1-2
раза в
месяц
15-20
мин.
1 раз в
квартал
--

52

67 мин.

81 мин.

1-2 раза в
месяц
20-25
мин.

1-2 раза в
месяц
25-30
мин.

1 раз в
квартал
в
качестве
зрителей

1 раз в
квартал
2 раза в
год

Перспективный план физкультурных досугов
с детьми раннего возраста
на 2024-2025 учебный год
№
п/п.
1.

Название физкультурных
досугов
«Поиграем, малыши!»

Месяц проведения

Ответственные

Сентябрь

Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели

2.

«Золотая осень»

Октябрь

3.

«Расскажем Зайке о правилах
дорожного движения»

Ноябрь

4.

«Прогулка в зимний лес»

Декабрь

5.

«Зимнее приключение»

Январь

6.

«Дружная семья»

Февраль

7.

«В гости к белочке»

8.

«Чем доктор лечил Ваську»

Апрель

9.

«Мячик круглый есть у нас»

Май

10.

«Мы встречаем праздник лета»

Март

Июнь

53

Перспективный план физкультурных досугов
с детьми младшего дошкольного возраста
на 2024-2025 учебный год
№
п/п.
1.

Название физкультурных
досугов
«Весёлый праздник»

Месяц проведения

Ответственные

Сентябрь

Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели

2.

«День Здоровья»

Октябрь

3.

«Занимашки»

Ноябрь

4.

«Новогодние каникулы

Декабрь

5.

«Весёлые котята»

Январь

6.

«День Защитника Отечества»

Февраль

7.

«К нам пришла Матрёшка в
гости

8.

«Уложим мишку спать»

Апрель

9.

«Весёлые воробышки»

Май

10.

«Здравствуй лето»

Март

Июнь

54

Перспективный план физкультурных досугов
с детьми среднего дошкольного возраста
на 2024-2025 учебный год

№
п/п.
1.

Название
физкультурных досугов
«Сентябрьские старты»

Месяц проведения

Ответственные

Сентябрь

Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели

2.

«День здоровья»

Октябрь

3.

«В лес осенний мы пойдем к
зверюшкам в гости попадем»

Ноябрь

4.

«Путешествие зайчат в зимний
лес»

Декабрь

5.

«Зимние забавы с Белым
медведем»

Январь

6.

«Зимние забеги»

Февраль

7.

«День подвижных игр»

8.

«Путешествие по дорогам
города»

Апрель

9.

Веселые старты «Ловкие
ребята»

Май

10.

Веселые старты «Солнце,
воздух и вода – наши лучшие
друзья»

Март

Июнь

55

Перспективный план физкультурных досугов и спортивных праздников
с детьми старшего дошкольного возраста (старшие группы)
на 2024-2025 учебный год
№
п/п.

Название
физкультурных досугов
и спортивных праздников
День знаний
«Незнайка в гостях у ребят»
(музыкально-спортивный
праздник)

Месяц
проведения

Ответственные

Сентябрь

Инструктор по физической
культуре
Воспитатели

«Путешествие с Витаминкой в
Страну Здоровья»
(досуг)
«Осенние старты»
(досуг)

Октябрь

4.

«Зимние забавы»
(досуг)

Декабрь

5.

«Снежные старты с Метелицей»
(досуг)

Январь

6.

«День Защитника Отечества»
посвященный 23 февраля
(Физкультурно-музыкальный
досуг)
«Весна пришла - весне дорогу»
(досуг)

Февраль

Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели

8.

«Будущие космонавты» (досуг)

Апрель

9.

Весенние старты
«Школа мяча»
(досуг)
«Путешествие с Почемучкой на
остров к Волшебнице Воде»
(Музыкально-спортивный
праздник)

Май

1.

2.

3.

7.

10.

Ноябрь

Март

Июнь

56

Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели
Инструктор по физической
культуре
Воспитатели